作者簡介
Beth M. Schwartz
Beth M. Schwartz目前在美國維吉尼亞州林奇堡(Lynchburg, Virginia)的倫道夫學院(Randolph College)裡擔任心理學教授。她在美國緬因州的柯爾比學院(Colby College)獲得學士學位,之後在紐約州立大學水牛城分校(State University of New York at Buffalo)獲得認知心理學博士學位。她的學術研究主要集中於兩個領域:(a)兒童的記憶發展,以及如何將此種研究成果應用於兒童目擊證人的證詞上面;(b)教學與學習/教育學的相關研究。除了在各種學術會議上所發表的眾多專業研究報告之外,她也曾經出版過一些書籍裡的篇章,並且各種不同的學術期刊上發表過許多文章,其中包括《高等教育期刊》(Journal of Higher Education)、《法律與人類行為》(Law and Human Behavior)、以及《應用發展科學》(Applied Developmental Science)等期刊。她也曾經編著或是與他人合著一些書籍,其中包括了《兒童虐待:全球觀點》(Child Abuse: A Global View)(Schwartz, McCauley, & Epstein, 2001)、《教學與學習最佳化》(Optimizing Teaching and Learning)(Gurung & Schwartz, 2009)、以及《證據本位的高等教育教學法》(Evidence-Based Teaching for Higher Education)(Schwartz & Gurung, 2012)。她是美國心理學會(APA)與美國心理協會(American Psychological Society, APS)的會員,並且也是美國心理學會第二分支(心理學教學協會)(Society for the Teaching of Psychology, STP)的成員。她在倫道夫學院的教學生涯中曾經獲獎數次,而授課科目為「心理學簡介」、「研究方法」、「認知心理學」以及其他的課程。她也曾經獲得美國心理法律協會(American Psych-Law Society)所頒發的傑出教學獎、倫道夫學院所頒發的卓越教學獎、以及維吉尼亞州高等教育會所頒發的卓越教師成就證書。
R. Eric Landrum
R. Eric Landrum是博伊西州立大學(Boise State University)的心理學教授。他是美國南伊利諾大學卡本代爾分校(Southern Illinois University-Carbondale)的認知心理學博士,而其研究興趣主要集中於能夠幫助學生成功的最佳教育情境,以及如何利用教學與學習的學術研究策略來提升科學教育者的教學成效。他曾在許多學術會議上發表了超過300份以上的報告、出版了超過20本書籍或書籍中的章節、並且曾在一些由同儕進行審查的學術期刊上發表了超過70篇以上的專業文章。他曾經和超過275名的大學生研究助理共事過,而在博伊西州立大學任教的21年之間,曾經教導了超過12,500名學生。在2008年夏季期間,他在美國大學心理學教育研討會(National Conference for Undergraduate Education in Psychology)中曾經帶領一個美國心理學會的工作小組,深入研究了大學心理學教育的期待結果。
Eric是《主修心理學:職涯選擇與成功的策略》(The Psychology Major: Career Options and Strategies for Success, 5th ed.)(2013)一書的主要作者,也著作了《大學部的心理學寫作:學習講述科學故事》(Undergraduate Writing in Psychology: Learning to Tell the Scientific Story, 2nd ed.)(2012)以及《以心理學學士學位找到工作:關於展開職涯的專家忠告》(Finding A Job With a Psychology Bachelor’s Degree: Expert Advice for Launching Your Career)(2009)。他也共同著作了《APA風格簡易指南》(The EasyGuide to APA Style, 2nd ed.)(2013)、《獲得心理學博士學位之後該怎麼辦?》(You’ve Received Your Doctorate in Psychology – Now What?)(2012),並且是《合乎倫理的教學:挑戰與機會》(Teaching Ethically – Challenges and Opportunities)(2012)一書的主要編著者、《評估心理學教學與學習:當前與未來的觀點》(Assessing Teaching and Learning in Psychology: Current and Future Perspectives)(2013)一書的共同編著者。他曾經擔任美國洛磯山脈地區心理學榮譽協會的副會長(2009-2011),並且也是美國心理學會的會員,而且是美國心理學會第二分支(心理學教學協會)的成員,曾經擔任該協會的秘書,並且將在2014年接任心理學教學協會的會長。
Regan A. R. Gurung
Regan A. R. Gurung是威斯康辛大學綠灣校區(University of Wisconnsin-Green Bay, UWGB)的人類發展與心理學教授。他在明尼蘇達州的卡爾頓學院(Carleton College, Minnesota)獲得學士學位,並於華盛頓大學(University of Washington)取得博士學位。之後,他在加州大學洛杉磯分校(University of California, Los Angeles)任教三年。他曾在各種不同的學術期刊上發表過一些文章,其中包括了《心理學評論》(Psychological Review)與《心理學教學》(Teaching of Psychology)等期刊。他也曾經著作了一本教科書:《健康心理學:文化取向》(Health Psychology: A Cultural Approach)(目前已經發行至第三版),並且也與他人合著或是編著了其他八本著作,其中包括《探索特色教學法:教導心理紀律習慣的方法》(Exploring Signature Pedagogies: Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind)(Gurung, Chick, & Haynie, 2009)、《陶冶文化》(Getting Culture)(Gurung & Prieto, 2009)、以及《教學與學習最佳化》(Optimizing Teaching and Learning)(Gurung & Schwartz, 2009)等等。他是美國心理學會(APA)、美國心理協會(APS)、以及美國中西部地區心理學會(Midwestern Psychological Association)的會員,並曾經獲頒教學卓越創始人獎與威斯康辛大學綠灣校區的學術創始人獎。他也曾經獲得由卡內基基金會所頒的威斯康辛大學年度教學卓越教授(2009),以及威斯康辛大學校系的董事會教學卓越獎。除此之外,他也曾經擔任過心理學教學協會的會長。
譯者簡介
主譯-陳榮政
學歷:
英國倫敦大學教育政策聯位學位、國立暨南國際大學比較教育博士、
國立陽明大學衛生福利研究所、國立屏東師範學院社會科教育學系
經歷:
國立政治大學教師研習中心主任、
國立政治大學教育系助理教授、
西雅圖太平洋大學(Seattle Pacific University)海外通訊教授(corresponding professor)、
國家教育研究院教育制度及政策研究中心綜合規劃室主任
現職:
國立政治大學副教務長兼通識教育中心主任、
國立政治大學教育學系副教授西雅圖太平洋大學(Seattle Pacific University)通訊教授(Coordinating Professor)
協同譯者-蘇文賢
國立臺灣師範大學英語系畢業、國立臺灣師範大學教育研究所碩士,譯有《論包容》、《心理與教育統計學》、《教育行政與組織行為》、《教育質性研究:實用指南》、《基層官僚》、《普通心理學:核心概念》、《當代社會研究法》、《兒童福利:從實務觀點出發》、《研究方法:步驟化學習指南》、《如何理解研究:使用者指南》等書(以上皆由學富文化出版),並曾編著數本英文教學相關書籍、教材與試卷,目前為高中英文教師與自由譯者。