在世界地圖上找到自己
二○一六年，台灣政黨再度輪替，許多政策如同鐘擺，從一端擺盪到另一端。嚴長壽忍不住自問：台灣的未來在哪裡？
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內容簡介
科技浪潮襲來、強國環伺、典範不在
台灣正處於前所未有的嚴峻處境
面對未來，台灣還有機會嗎？
嚴長壽：台灣需要一場「重新定位」（Reset）的革命
二○○八年，台灣政黨二度輪替，當時嚴長壽出版了《我所看見的未來》，獲選年度最有影響力的書，曾得到金鼎獎、台北國際書展大獎等榮耀。也是從總統到基層公務人員、里長的必讀書籍。
可惜經過八年歲月，當時的「未來」如今已成「現在」，台灣走上了與書中期待背道而馳的方向，處境更加艱難。過往帶給我們好日子的「機會雲朵」已飄走，經濟優勢用罄、人才存糧耗竭……。
嚴長壽忍不住自問：台灣的未來在哪裡？
本書執筆期間，正值台灣三度政黨輪替，許多政策確如同鐘擺，從一端擺盪到另一端。對於國家、社會、青年的未來，嚴長壽有著最急切的憂心。台灣已經錯失太多機會，漸漸成為「消失中的台灣」，在國際政治、產業、教育、觀光與文化的世界地圖上，失去了定位及方向，無法永續。
嚴長壽以長年投入教育、公益、觀光、文化…各方面的觀察與經驗，在書中分享他所看到的問題、機會以及可能的解決之道，對於全球新興的「無校園大學Minerva Schools」、「企業和組織接班傳承」、「大國思考的陷阱」、「兩岸和國際關係」等，也都虛心坦懷提出他的觀點與建言。
現在正是台灣重新定位、重拾信心的時刻，嚴長壽期待這本書成為全體社會與公民凝聚「共識」的引子，能夠幫助我們國家、我們的社會、我們的年輕人，重新發掘自己的優勢，以一種不亢不卑的姿態，在世界地圖上，找到最自信的自己。
影音介紹
目錄
前言：「未來」已經成為現在
第一部 在世界地圖上，找到青年的定位
1.科技浪潮下，青年的未來何在？
2.世界就是校園
3.創建台灣的Minerva School
第二部 在世界地圖上，找到台灣的定位
4.不要用錯誤的尺度丈量自己
5.伸出友誼手，把感動放前面
6.危機，也是轉機
第三部 在世界地圖上，找到地方的定位
7.池上，找到最好的地方定位
8.不老部落，永續的未來
9.美麗島嶼，綠能的想像
10.留白。永續。Right fit.
第四部 在世界地圖上，找到文明與宗教的定位
11.大師消失、典範難尋
12.面對大佛最美的時刻
尾聲：我們除了彼此相愛，沒有別的選擇
後記：名聚人散，名散人聚
試閱
1.科技浪潮下，青年的未來何在？
二〇一六年三月，Google人工智能程式Alpha Go以四比一的成績，打敗南韓圍棋九段棋手、世界排名第三的李世乭，震驚世界。
其實早在去年十月，Alpha Go就先一步挑戰歐洲圍棋冠軍樊麾，以五盤全勝的佳績獲勝。Google先以圍棋專家的三千萬個棋步來訓練神經網路，一直到預測準確度達到百分之五十七，棋力與專業棋手差不多，於是進一步讓Alpha Go的神經網路彼此交戰以強化學習，再挑戰各大圍棋程式培養棋力，逐步學習進化。可以說，當AlphaGo打破了代表人類最高智能的圍棋時，已實際證明人工智慧系統早已甩脫人類，走上一條不歸路。
圍棋界頂尖棋士大感憂心，甚至出專書探討，如果連最複雜、最高難度的圍棋賽局，都被電腦「人工智能」攻城略地了，那麼「人類智能」還剩下什麼？最近我看到來自矽谷創投界提出的一項報告〈預測AI後的十年大未來〉，令人感到無比震驚。
來自矽谷的預言
人工智能（AI，Artificial Intelligence）的發展，配合更高速度的積體電路，科技正在高速進展。短短五到十年之後，醫療健保、自駕汽車、教育、服務業都將面臨被淘汰的危機。它率先舉了兩個大家耳熟能詳的例子。Uber 是一家軟體公司，它沒有擁用汽車，卻能夠讓你「隨叫隨到」有汽車坐；現在，它已是全球最大的Taxi公司了。另一家現在很紅的airbnb 也是一家軟體公司，它沒有擁有任何旅館，但它的軟體讓你能夠住進世界各地的出租房間；現在，它已是全球最大的旅館業了。
這份大膽的矽谷預言更指出，人工智慧影響範圍總合了人類的所有生活，包括高超的自動駕駛大大減少車禍傷亡，保險公司會面臨更激烈的倒閉風潮。它將改寫整個汽車工業，甚至有九成車輛都會消失，停車場變成了公園。農夫也將變成操作管理機械人的經理。
人工智能能夠利用「自己學習」的軟體，加速進步的幅度與精確性，達到專家原先所預期的成就提前十年達成。日後，電腦軟體這樣強大的能力將幫病人檢驗癌症，而且比醫生正確四倍。AI能夠在幾秒內，成為擁有百分之九十準確性的法律顧問，比起七成的律師更便捷又便宜。這樣，家長還要鼓勵子女苦讀法律系考律師嗎？
人工智能VS 人類智能
文章推估，不出幾年，也就在不久之後的二〇二〇年，全球七成人口，會有自己的手機（手機將大幅降價，非洲一只智慧型手機只需十美元），所以能夠上網接受世界級的教育，因而很多傳統老師的功能將由電腦取代。二十年內，百分之七十，甚至更多的工作會消失，即使有很多新的工作機會，但仍不足以彌補被智能機械所取代的原有工作。它更言之鑿鑿：「屆時所有的『小學生』都要會寫程式（Code），你如果不會，就會像是住在Amazon森林中的原住民，無法在現代社會立足。」
這只是一份科技人的狂想嗎？！不全然是。
事實上很多例子已經程度不一的發生了。創新工廠董事長李開復就證實、也呼應這樣的看法。他接受專訪及演講中都多次提到，「人工智慧將使得所有的產業都會受衝擊。」
大學時代就開發人工智慧機器人「奧賽羅」、打敗世界黑白棋冠軍的李開復，是科技內行人，他知道，當Alpha Go勝出之際，就是人腦與人工智慧協同分工的時代來臨，甚至是人腦被迫退位之時。
他推估，十年內，一半的白領智慧工作，包括任何帶有「助理」、「代理」、「經紀」和「師」的職位，將會消失，金融分析師、醫師、律師、教師更是首當其衝。
這一波衝擊，遠大於工業革命對人類的影響。不過，對不起，這已經是現在進行式！
腦力白領者的失業潮
十五年前，華爾街的分析師和交易員就陸續被機器取代，從十萬人減少到五萬人，未來更只有如巴菲特這樣極端頂尖的人能生存。
《紐約時報》也指出，美國已經有好幾家大型律師事務所，以人工智慧代替律師來調查案件。因為人工智慧知道所有條文和判例，同時可以綜合歸納、給出建議，只要一名律師加上人工智慧，就能完成過去五百人才能做完的工作。
同理，人工智慧亦將局部取代醫生的工作。李開復認為，醫療進步的速度很快，忙於看診的醫生，鮮少有心力一直追蹤各種新研究、新藥物、新器材，而且每位病患都是獨一無二的，基因排序解讀起來複雜如天文數字，又該如何治療、如何下藥、如何找到標靶？借助人工智能判讀海量病例，可以為每位病人找到最適療法，甚至做出超越醫生終身經驗值的判斷。
至於教師更是明顯，人工智慧可以輔助老師教學，學生要是在哪一個環節碰到問題沒搞通，它還會專門針對這問題再訓練學生。一般老師不可能做到客製化教學。
培養未來的能力
不久之前，我應邀與芬蘭教改專家「國家教育委員會」課綱主席哈樂琳（IrmeliHalinen），共同在師大演講，她提到芬蘭教改的最新趨勢：就從今年八月，芬蘭即將全面推出新的中小學課綱，大幅調整七至十六歲學生的學習重點和教授方式。未來，各地學校將會把教學的重心，從數學、歷史等傳統科目，轉移到更廣泛的、跨領域主題上面。
今天的世界愈來愈科技化、全球化，而且面臨了永續發展的挑戰。現在出生的孩子們非常可能會工作到二○七○～二○八○年才退休，生活和工作所需要的能力、未來社會與工作環境到底如何，根本是我們這種「老人」完全無法想像的。
因此教育工作者必須不斷重新思考教育的基本「目的」與「定位」。從未來看現在，很明顯的，單單精通一種科目，已無法跟上不斷變動的世界，因此芬蘭教改的新課綱之總目標，是培養孩子跨領域的七種橫向能力（transversal competences），包括：「思考與學習的能力」、「文化識讀、互動與表述能力」、「自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力」、「多元識讀」（multi-literacy）、「數位能力」、「工作生活能力與創業精神」、「參與、影響，並為永續未來負責」等。
芬蘭教育，十年速變
這七大能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力，甚至使用這些能力時，應遵守的倫理規範。為了這項變革，將來芬蘭中小學除了必學的數學、語文、歷史、藝術、音樂等傳統科目外，將會導入「主題式學習」（Phenomenon-based learning）。學習著重現象和事件，整合相關主題下的不同學科，探索真實世界的各種現象，思考因應社會挑戰的可行辦法，從中學到從容面對二十一世紀的重要能力。例如，若以「歐盟」為主題，課程就會結合歐盟國家的歷史、地理、貨幣等各項科目。更重要的是，還由學生主動參與課程設計。
學生改變，芬蘭老師的角色當然有更大的調整，從二○一三年開始，芬蘭就要求每個老師都要設計主題式教學的專案。原本只專注某個科目的老師，現在必須跟其他科目的老師合作，共同設計跨學科的教學計畫。
令我最佩服的是，芬蘭在教育上即使已經是公認的世界第一、也是全球許多國家的取經範本，但芬蘭教改的腳步沒有因此停下。聰明的芬蘭人仍如此戒慎於未來，且不斷謙卑反思。
看看別人，回想自己，台灣停滯的教育令人非常擔憂。就連這個在師大舉行的座談，我原以為是為了芬蘭教育專家哈樂琳而來，安排由我先講。可是當我講完之後，令我訝異的是，座下的聽眾竟有三分之一離席。或許所有教育的參與者都有相當的無感與無奈，或許他們比我更認定這名芬蘭專家所說的，沒有一件事是我們沒有想的，但卻沒有一件事我們可以做到。深究其中原因，我想就在於，芬蘭每十年就教改一次，所有第一線教育工作人員都知道要隨時「適變」，同時預備了必須「與時俱進」的心態。
教育是龍珠：抓緊世界趨勢，淬取自己的優勢。
世界教育大趨勢就好比「龍珠」，政策主導者是「龍頭」，之後「龍身」的擺動，便是政策的執行。龍頭在動的時候，要往下貫串，整個龍身要跟著擺動，否則只有龍頭動的話，龍身不擺，政策根本沒有執行，也是枉然。
我們要緊盯龍珠，抓緊世界趨勢，並且從中淬取自己的優勢，「龍頭」定下對的「定位」，再從中找到「共識」，最後形成「政策」，執行細則的「規劃」，人才「培訓」，最後先「試行」、評估、修正，再執行、評鑑。任何策略都必須走過這樣的歷程，這也是最簡單的管理哲學。
可惜的是，台灣教育可以說半個世紀不變，幾次想要改革，「龍頭」都先陣亡了，當然也沒有後續任何執行的效果。
老師角色重新定位
偏偏這幾年的科技的發展，不斷顛覆學習的方法與可能性。單單過去五年之內，利用網路通訊的發達為載具，線上學習突飛猛進，無校園的線上大學革命性發展，由Khan Academy、Coursera、MOOCs、edX、Udacity、可汗學院帶動的線上開放課程風潮，乃至深受歡迎TED 18分鐘論壇，各種線上即時課程推陳出新。學習不再透過傳統封閉的教室，只要你打開電腦連上網路，隨時可以從螢屏上萃取到國際名校名師的一流課程。教育面臨了全面性的挑戰。
不論是偏鄉還是城市，不論是窮人還是富人，人人都有一樣的受教權。如何在世界地圖上找到未來的自己，世界級的免費線上課程應該是答案之一，你可以在其中隨時選課，反覆理解。而且從小學到大學，從普及到精深的學問都有。
當科技革命，數位學習普及，資訊如此透明化之下，老師的角色也從過去站在講台上「注水入壺」單一內容知識的傳授者、提供者，上對下的知識授與者，調整成各方資訊與知識的「整合者」、課堂討論的「主持者」、深度思考的「啟發者」……等新角色。
教育是要讓人成為人，建構其無法取代、不可替換的特質。這才是教育做為啟發者的要義。若只是重複大量的資料學習，人腦一定比不過電腦，人腦考試也考不過電腦。因此教育不是填塞已知的知識材料，而是培養運用知識的創造能力。這是我一直推崇強調手做、自我挖掘、發展的華德福教育的原因。也是我們一直努力在偏鄉小校推動實驗性的教育改革，同時由「誠致基金會」建構線上的「均一教育平台」，分享知識學習，同時在課程中融入「程式教學」的考量點。
人類的追求，要獨一無二
我認為，人類文明要與機器人拉出差距最終追求的應該是「個一」，而不是「齊一」。亦即人最有價值的是，每個個體獨特的世界觀、人文素養、情意美的敏感度、審美批判的品味能力、生活的智慧……等。機器做不到的地方，才展現人的價值，而不是從眾、齊一沒有思考的烏合之眾。
即便將來人工智能取代很多職業，但是只有人性的角色，它無法取代。我曾設想過醫生的「今昔對比」做為一個例子：以前醫學不發達，沒有盤尼西林時，醫生即便診斷出病人受到染感，依然束手無策。除了消減病人的不適，卻無法解決根本問題，醫生只能握著病人的手給他信心，甚至最後眼睜睜看病人死去。
可以想見，日後電腦在海量資料及大數據支援下，面對病症的解讀、判斷可以更加快速而精確，用藥可能分析得更細膩，甚至在微機器人輔助下，可以深入人體內部動刀。這時醫生的角色原始返終，又回到以專業監控病況與安慰者的角色。科技最後又回到人性，科技無法取代的是醫生終極關懷的「安慰病人的手」。
科技的進展排山倒海、來勢洶洶，面對世界大趨勢，年輕人要如何在未來科技社會中，找到自己獨特的定位？我們原本期盼的未來，已經成為過去；別人的現在成為我們來不及追趕的未來。台灣教育若不改變，也將在世界地圖上消失。以下的章節希望能為下一世代的年輕人找到些許的答案與啟發。
二〇一六年三月，Google人工智能程式Alpha Go以四比一的成績，打敗南韓圍棋九段棋手、世界排名第三的李世乭，震驚世界。
其實早在去年十月，Alpha Go就先一步挑戰歐洲圍棋冠軍樊麾，以五盤全勝的佳績獲勝。Google先以圍棋專家的三千萬個棋步來訓練神經網路，一直到預測準確度達到百分之五十七，棋力與專業棋手差不多，於是進一步讓Alpha Go的神經網路彼此交戰以強化學習，再挑戰各大圍棋程式培養棋力，逐步學習進化。可以說，當AlphaGo打破了代表人類最高智能的圍棋時，已實際證明人工智慧系統早已甩脫人類，走上一條不歸路。
圍棋界頂尖棋士大感憂心，甚至出專書探討，如果連最複雜、最高難度的圍棋賽局，都被電腦「人工智能」攻城略地了，那麼「人類智能」還剩下什麼？最近我看到來自矽谷創投界提出的一項報告〈預測AI後的十年大未來〉，令人感到無比震驚。
來自矽谷的預言
人工智能（AI，Artificial Intelligence）的發展，配合更高速度的積體電路，科技正在高速進展。短短五到十年之後，醫療健保、自駕汽車、教育、服務業都將面臨被淘汰的危機。它率先舉了兩個大家耳熟能詳的例子。Uber 是一家軟體公司，它沒有擁用汽車，卻能夠讓你「隨叫隨到」有汽車坐；現在，它已是全球最大的Taxi公司了。另一家現在很紅的airbnb 也是一家軟體公司，它沒有擁有任何旅館，但它的軟體讓你能夠住進世界各地的出租房間；現在，它已是全球最大的旅館業了。
這份大膽的矽谷預言更指出，人工智慧影響範圍總合了人類的所有生活，包括高超的自動駕駛大大減少車禍傷亡，保險公司會面臨更激烈的倒閉風潮。它將改寫整個汽車工業，甚至有九成車輛都會消失，停車場變成了公園。農夫也將變成操作管理機械人的經理。
人工智能能夠利用「自己學習」的軟體，加速進步的幅度與精確性，達到專家原先所預期的成就提前十年達成。日後，電腦軟體這樣強大的能力將幫病人檢驗癌症，而且比醫生正確四倍。AI能夠在幾秒內，成為擁有百分之九十準確性的法律顧問，比起七成的律師更便捷又便宜。這樣，家長還要鼓勵子女苦讀法律系考律師嗎？
人工智能VS 人類智能
文章推估，不出幾年，也就在不久之後的二〇二〇年，全球七成人口，會有自己的手機（手機將大幅降價，非洲一只智慧型手機只需十美元），所以能夠上網接受世界級的教育，因而很多傳統老師的功能將由電腦取代。二十年內，百分之七十，甚至更多的工作會消失，即使有很多新的工作機會，但仍不足以彌補被智能機械所取代的原有工作。它更言之鑿鑿：「屆時所有的『小學生』都要會寫程式（Code），你如果不會，就會像是住在Amazon森林中的原住民，無法在現代社會立足。」
這只是一份科技人的狂想嗎？！不全然是。
事實上很多例子已經程度不一的發生了。創新工廠董事長李開復就證實、也呼應這樣的看法。他接受專訪及演講中都多次提到，「人工智慧將使得所有的產業都會受衝擊。」
大學時代就開發人工智慧機器人「奧賽羅」、打敗世界黑白棋冠軍的李開復，是科技內行人，他知道，當Alpha Go勝出之際，就是人腦與人工智慧協同分工的時代來臨，甚至是人腦被迫退位之時。
他推估，十年內，一半的白領智慧工作，包括任何帶有「助理」、「代理」、「經紀」和「師」的職位，將會消失，金融分析師、醫師、律師、教師更是首當其衝。
這一波衝擊，遠大於工業革命對人類的影響。不過，對不起，這已經是現在進行式！
腦力白領者的失業潮
十五年前，華爾街的分析師和交易員就陸續被機器取代，從十萬人減少到五萬人，未來更只有如巴菲特這樣極端頂尖的人能生存。
《紐約時報》也指出，美國已經有好幾家大型律師事務所，以人工智慧代替律師來調查案件。因為人工智慧知道所有條文和判例，同時可以綜合歸納、給出建議，只要一名律師加上人工智慧，就能完成過去五百人才能做完的工作。
同理，人工智慧亦將局部取代醫生的工作。李開復認為，醫療進步的速度很快，忙於看診的醫生，鮮少有心力一直追蹤各種新研究、新藥物、新器材，而且每位病患都是獨一無二的，基因排序解讀起來複雜如天文數字，又該如何治療、如何下藥、如何找到標靶？借助人工智能判讀海量病例，可以為每位病人找到最適療法，甚至做出超越醫生終身經驗值的判斷。
至於教師更是明顯，人工智慧可以輔助老師教學，學生要是在哪一個環節碰到問題沒搞通，它還會專門針對這問題再訓練學生。一般老師不可能做到客製化教學。
培養未來的能力
不久之前，我應邀與芬蘭教改專家「國家教育委員會」課綱主席哈樂琳（IrmeliHalinen），共同在師大演講，她提到芬蘭教改的最新趨勢：就從今年八月，芬蘭即將全面推出新的中小學課綱，大幅調整七至十六歲學生的學習重點和教授方式。未來，各地學校將會把教學的重心，從數學、歷史等傳統科目，轉移到更廣泛的、跨領域主題上面。
今天的世界愈來愈科技化、全球化，而且面臨了永續發展的挑戰。現在出生的孩子們非常可能會工作到二○七○～二○八○年才退休，生活和工作所需要的能力、未來社會與工作環境到底如何，根本是我們這種「老人」完全無法想像的。
因此教育工作者必須不斷重新思考教育的基本「目的」與「定位」。從未來看現在，很明顯的，單單精通一種科目，已無法跟上不斷變動的世界，因此芬蘭教改的新課綱之總目標，是培養孩子跨領域的七種橫向能力（transversal competences），包括：「思考與學習的能力」、「文化識讀、互動與表述能力」、「自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力」、「多元識讀」（multi-literacy）、「數位能力」、「工作生活能力與創業精神」、「參與、影響，並為永續未來負責」等。
芬蘭教育，十年速變
這七大能力涵蓋知識、技能、價值、態度，也包含能在不同情境使用這些技能的能力，甚至使用這些能力時，應遵守的倫理規範。為了這項變革，將來芬蘭中小學除了必學的數學、語文、歷史、藝術、音樂等傳統科目外，將會導入「主題式學習」（Phenomenon-based learning）。學習著重現象和事件，整合相關主題下的不同學科，探索真實世界的各種現象，思考因應社會挑戰的可行辦法，從中學到從容面對二十一世紀的重要能力。例如，若以「歐盟」為主題，課程就會結合歐盟國家的歷史、地理、貨幣等各項科目。更重要的是，還由學生主動參與課程設計。
學生改變，芬蘭老師的角色當然有更大的調整，從二○一三年開始，芬蘭就要求每個老師都要設計主題式教學的專案。原本只專注某個科目的老師，現在必須跟其他科目的老師合作，共同設計跨學科的教學計畫。
令我最佩服的是，芬蘭在教育上即使已經是公認的世界第一、也是全球許多國家的取經範本，但芬蘭教改的腳步沒有因此停下。聰明的芬蘭人仍如此戒慎於未來，且不斷謙卑反思。
看看別人，回想自己，台灣停滯的教育令人非常擔憂。就連這個在師大舉行的座談，我原以為是為了芬蘭教育專家哈樂琳而來，安排由我先講。可是當我講完之後，令我訝異的是，座下的聽眾竟有三分之一離席。或許所有教育的參與者都有相當的無感與無奈，或許他們比我更認定這名芬蘭專家所說的，沒有一件事是我們沒有想的，但卻沒有一件事我們可以做到。深究其中原因，我想就在於，芬蘭每十年就教改一次，所有第一線教育工作人員都知道要隨時「適變」，同時預備了必須「與時俱進」的心態。
教育是龍珠：抓緊世界趨勢，淬取自己的優勢。
世界教育大趨勢就好比「龍珠」，政策主導者是「龍頭」，之後「龍身」的擺動，便是政策的執行。龍頭在動的時候，要往下貫串，整個龍身要跟著擺動，否則只有龍頭動的話，龍身不擺，政策根本沒有執行，也是枉然。
我們要緊盯龍珠，抓緊世界趨勢，並且從中淬取自己的優勢，「龍頭」定下對的「定位」，再從中找到「共識」，最後形成「政策」，執行細則的「規劃」，人才「培訓」，最後先「試行」、評估、修正，再執行、評鑑。任何策略都必須走過這樣的歷程，這也是最簡單的管理哲學。
可惜的是，台灣教育可以說半個世紀不變，幾次想要改革，「龍頭」都先陣亡了，當然也沒有後續任何執行的效果。
老師角色重新定位
偏偏這幾年的科技的發展，不斷顛覆學習的方法與可能性。單單過去五年之內，利用網路通訊的發達為載具，線上學習突飛猛進，無校園的線上大學革命性發展，由Khan Academy、Coursera、MOOCs、edX、Udacity、可汗學院帶動的線上開放課程風潮，乃至深受歡迎TED 18分鐘論壇，各種線上即時課程推陳出新。學習不再透過傳統封閉的教室，只要你打開電腦連上網路，隨時可以從螢屏上萃取到國際名校名師的一流課程。教育面臨了全面性的挑戰。
不論是偏鄉還是城市，不論是窮人還是富人，人人都有一樣的受教權。如何在世界地圖上找到未來的自己，世界級的免費線上課程應該是答案之一，你可以在其中隨時選課，反覆理解。而且從小學到大學，從普及到精深的學問都有。
當科技革命，數位學習普及，資訊如此透明化之下，老師的角色也從過去站在講台上「注水入壺」單一內容知識的傳授者、提供者，上對下的知識授與者，調整成各方資訊與知識的「整合者」、課堂討論的「主持者」、深度思考的「啟發者」……等新角色。
教育是要讓人成為人，建構其無法取代、不可替換的特質。這才是教育做為啟發者的要義。若只是重複大量的資料學習，人腦一定比不過電腦，人腦考試也考不過電腦。因此教育不是填塞已知的知識材料，而是培養運用知識的創造能力。這是我一直推崇強調手做、自我挖掘、發展的華德福教育的原因。也是我們一直努力在偏鄉小校推動實驗性的教育改革，同時由「誠致基金會」建構線上的「均一教育平台」，分享知識學習，同時在課程中融入「程式教學」的考量點。
人類的追求，要獨一無二
我認為，人類文明要與機器人拉出差距最終追求的應該是「個一」，而不是「齊一」。亦即人最有價值的是，每個個體獨特的世界觀、人文素養、情意美的敏感度、審美批判的品味能力、生活的智慧……等。機器做不到的地方，才展現人的價值，而不是從眾、齊一沒有思考的烏合之眾。
即便將來人工智能取代很多職業，但是只有人性的角色，它無法取代。我曾設想過醫生的「今昔對比」做為一個例子：以前醫學不發達，沒有盤尼西林時，醫生即便診斷出病人受到染感，依然束手無策。除了消減病人的不適，卻無法解決根本問題，醫生只能握著病人的手給他信心，甚至最後眼睜睜看病人死去。
可以想見，日後電腦在海量資料及大數據支援下，面對病症的解讀、判斷可以更加快速而精確，用藥可能分析得更細膩，甚至在微機器人輔助下，可以深入人體內部動刀。這時醫生的角色原始返終，又回到以專業監控病況與安慰者的角色。科技最後又回到人性，科技無法取代的是醫生終極關懷的「安慰病人的手」。
科技的進展排山倒海、來勢洶洶，面對世界大趨勢，年輕人要如何在未來科技社會中，找到自己獨特的定位？我們原本期盼的未來，已經成為過去；別人的現在成為我們來不及追趕的未來。台灣教育若不改變，也將在世界地圖上消失。以下的章節希望能為下一世代的年輕人找到些許的答案與啟發。
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